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AREA DE INTERVENCION: LOGICA – MATEMATICA

INTRODUCCION.-

El aprendizaje de las matemáticas, al igual de la lectura o la escritura constituye una parte significativamente importante en la vida escolar de todo niño, ya que la asimilación de las mismas contribuye al pleno desarrollo de las potencialidades y al desarrollo integral de las funciones intelectuales que todo individuo posee.

OBJETIVO DEL AREA: LOGICA – MATEMATICA.-

El estudiante deberá elaborar y adecuar actividades del área matemáticas para estructurar un programa de intervención psicopedagógica para sujetos con problemas de aprendizaje.

HABILIDADES.-

Para lograr lo arriba expuesto el estudiante necesariamente debe:

-         Determinar las actividades apropiadas para la intervención

-         Precisar las actividades que pretende reforzar, nivelar o desarrollar

-         Proponer actividades dirigidas al logro del objetivo

-         Conseguir material a emplear en las actividades propuestas.

SISTEMA DE VALORES.-

La comprensión, sensibilidad, honestidad y sobre todo la calidad humana son valores que el estudiante debe demostrar al estructurar las actividades de P.D.I.

SISTEMA DE CONOCIMIENTOS.-

El área Lógico – Matemáticas, comprende un amplio sistema de conocimientos del que todo individuo debe apropiarse para el correcto aprendizaje de las mismas. Entre las más importantes y básicas están:

-         OPERACIONES LOGICAS

Las operaciones lógicas en el área de las matemáticas son acciones que exigen comprensión, representación grafica y la utilización de símbolos y signos matemáticos que nos han sido proporcionados con el objeto de expresar lo que se ha hecho.

Psicológicamente hablando, las operaciones lógicas son producto de una actividad interna del sujeto realizada a partir de las relaciones entre los objetos que manipula y que posteriormente le permitirán llegar a operaciones mentales (Piaget)

Las lógicas en el área de las matemáticas son adición y la sustracción que posteriormente facilitaran el aprendizaje de la multiplicación y la división.

Las principales alteraciones que se dan a nivel de las operaciones lógicas consiste en las dificultades de razonamiento lo que lleva a la solución errónea de los problemas y dificultades con el significado de los números y operaciones, que deriva en un desconocimiento y utilización errónea de los mismos. Por ello la intervención psicopedagógica debe estar dirigida a la reversión de dichas alteraciones.

-         CONCEPTOS BASICOS

Son definiciones referidas a los juicios matemáticos más elementales que todos los estudiantes deben comprender y tener claros para poder asimilar y apropiarse de los nuevos conocimientos que les serán paulatinamente impartidos en forma secuencial.

Algunos de estos conceptos son: suma, resta multiplicación, división, asociación, propiedades, etc.

En lo que a alteraciones se refiere se cuenta la dificultad para asimilar la importancia y significaciones básicas de estos conceptos y por tanto la imposibilidad de utilizarlos en el momento y de la forma adecuada.

-         COLORES Y FORMAS

Todo individuo que se inicie en el aprendizaje de las operaciones lógicas – matemáticas debe conocer previamente los colores primarios y las formas geométricas elementales, las cuales simplificaran en gran medida la adquisición de habilidades necesarias para la resolución de problemas matemáticos que se le Irán presentando al tiempo que suba de grado escolar.

Como medida para solucionar las dificultades que se presenten en cuanto a colores y formas se refiere (tales como desconocimiento o confusión) se recomienda que el sujeto:

-         Reconozca las formas por el tacto

-         Coloree objetos de acuerdo a las formas que tengan

-         Realizar en papel o cartulina, dictados de colores y formas

-         NUMERACION

La numeración es quizás el concepto lógico – matemático de mayor importancia entre todos, ya que, a lo largo de la historia se han utilizado distintas formas de agrupar y contar objetos, lo que dio origen a los sistemas numéricos.

Los sistemas de numeración mas comunes y que primero se dan a conocer a los individuos, dentro de los cinco primeros años de su formación escolar son: numeración natural (uno, dos, tres, &hellip numeración decimal – posicional (decena, centena) y numeración romana, entre las mas comunes.

-         CALCULO

El cálculo se refiere a una serie de procesos que se ejecutan con números y operadores para obtener un resultado. Es posible realizar un cálculo cuando se han asimilado correctamente todos los conceptos anteriormente explicitados.

Las dificultades de aprendizaje referidas al cálculo comprenden la escasa habilidad de estructurar adecuadamente las cifras y términos brindados al individuo y por tanto errores o imposibilidad de procesar los mismos.

Para el tratamiento de esta dificultad se debe descartar la dislexia (rota, traspone, invierte los dígitos) y concentrarse en el problema en si.

-         RESOLUCION DE PROBLEMAS

Problemas matemáticos que al igual que el calculo, precisa del dominio pleno de las nociones lógicas matemáticas básicas que intervienen en el área.

Si existen dificultades en la resolución de problemas matemáticos es mas probable que dicha dificultad radique en alguna de las funciones descritas a lo largo del tema y por lo tanto es necesario realizar una evaluación detallada de ellas con el objeto de descubrirlas y tratarlas a tiempo.

Para finalizar diremos que cada concepto a que se ha hecho mención presenta una parte realmente significativa para el aprendizaje de las matemáticas, por tanto, cualquier Programa de Intervención que se realice debe abarcarlos todos, reforzando aquellos que el estudiante domine e interviniendo en los que presente falencias.